И самый главный вопрос звучит следующим образом: можно ли достичь такого эффекта имея "хорошо" написанный учебник? В большинстве случаев нет! А если нет учебника тогда что могло бы служить нормой качества преподавания? На мой взгляд - это опыт учителя. Т.е. практический и конкретный результат от применения знаний.
Что бы являлось нормой для лингвистов? Намой взгляд качество общения. Морфологический разбор слов штука, конечно, для кого-то, интересная, но на практике как её можно использовать в реальном мире?...
Тоже самое относится к биологам, экономистам, физикам и химикам. Преподаватели химии могли бы открыть новый способ переработки или свойства элементов (Мария Кюри). Экономисты - новые модели процветания всего населения. Физики - новые формы и реальное применение этих основ.
Иными словами - важен именно практический результат. Если он заключен в оценках, то это иллюзия, а как учит хорошая сказка про Золушку - любая карета из тыквы всегда превращается в тыкву. ;)
«Бессмысленно продолжать делать то же самое и ждать других результатов» - А. Эйнштейн
